2021年12月21日下午，2021學年第一學期大組公開課于西校多功能教室舉行，全體數學老師參加。本次一年級備課組在大組教研的主題“數據分析支持下的小學數學精準教研研究——數據意識”的基礎上重點研究：了解分類思想，滲透數學方法。由田海蓉老師為大家帶來研究課——《分彩色圖形片》。田老師的這節課由學生桌肚、課桌、超市等具有現實意義的實物導入，內容的組織與呈現充分考慮到兒童已有的日常經驗與他們的現實生活，使兒童在現實的和經驗的活動中去獲得分類的初步體驗。針對一年級的學生年齡較小，對新鮮事物好奇心強的特點，田老師組織小游戲，讓學生能夠準確描述手中的圖形片，寓教于樂，也為后續分類的教學打下扎實的基礎，然后組織學生動手分一分自己手中的圖形片，以實物操作的形式，使他們在數學活動中去體驗和理解，喚醒學生的分類意識。在具體的教學過程中，盡最大可能為學生營造觀察的教學環境，在探索發現中找出多種分類方法。 在學生經歷多次分類后，田老師讓孩子們思考分析幾次分類的異同點，體驗到不同的分類標準可以得到不同的分類結果而總數不變。最后田老師將分類回歸生活，以垃圾分類、圖書館藏書、衣櫥為例，讓學生真正體會到分類統計的實用性，感覺到學了數學知識要會用，分類是為了解決實際問題，而不是為分類而分類。緊接著，一年級備課組對第五單元的教學設計進行了分享與交流，由段越星老師對第五單元教材和教學目標進行解讀，黃祎麟老師對第五單元前測數據進行分析以及給出了相應的建議，執教老師田海蓉老師基于學情，對本節課進行教學反思，并談了談該如何提升學生的分類思想，大組長方麗老師對基于數據分析觀念的練習設計發表了一些自己的想法。孫藝鳴和樂逸寧老師也談了談對于數學方法和數學思想方面的一些體會。馬佳晨老師根據后測練習的數據對本節課教學有效性進行了分析，陸怡老師、陳曉老師、張家慧老師、周淼波老師和唐健老師也分享了自己的一些想法并提出改進意見。最后王校長對本次教研活動進行了總結與點評。強調備課組精準教研的過程以及研究課的亮點，并提出了建議。整個活動是大組第三次就統計與概率板塊進行了專項研究?；顒幼プ≈黝}，體現了基于數據分析下的精準教研，相信在這樣長期的研究下，數學備課組的老師們都會有收獲的。

2021年11月23日下午，本學期數學組第二次大組公開課于東校拉開帷幕。本次教研的主題是數據分析支持下的小學數學精準教研研究——數據意識。區別于以往先上課，再教研的過程。本次大組教研的流程是先在大會議室進行課前教研。由于陳曉老師在正式研究課之前，已經在其他班級進行了試教，因此二年級備課組對這些班級都進行了前測練習，并對練習的結果進行了數據的收集以及分析。組內徐彬老師對第三單元前測數據進行分析以及給出了相應的建議；然后吳春梅老師對第三單元教材和教學目標進行解讀；緊接著陸怡老師從研究課教學活動板塊進行分析，并結合前測和試教等情況發表了自己的想法。備課組長孫藝鳴老師對基于數據分析觀念的練習設計進行解讀。 接著下午第三節課，由陳曉老師帶來執教課《條形統計圖（一）》。第一部分的引入，陳老師借助我們學校的體活課，項目豐富多樣，以體育老師想了解學生最喜歡哪個項目創設情境。讓學生了解在現實中有些這樣的問題應當先做調查，通過記錄數據、收集數據，再將數據通過統計表呈現，以此培養學生的數據意識，同時為新課的開展奠定情感基礎。第二部分的設計是這節課的亮點所在，利用學生的知識沖突，在統計表中不能一眼看出喜歡哪個項目人數最多哪個最少，引發思考。在陳老師的建議下，學生通過統計表中的信息嘗試用不同的方式呈現數據。這是一個動手操作、思維碰撞的過程，學生小組合作，借助小方塊擺一擺呈現數據，從而引出統計圖。在陳老師的引導下，學生觀察比較，優化完善條形統計圖，生成新知。而這個過程也破解了本節課的教學重點，條形統計圖中的每一格代表一個單位。在經歷條形統計圖的形成過程中，也能讓學生發現抽象的數據可以用直觀的圖形來表示，而直條的長短表示數量的多少，以此感受數形結合的魅力，體會統計圖表直觀、簡潔的形式美。第三部分通過觀察和比較條形統計圖和統計表的不同點，初步感受條形統計圖的特點，并能夠根據條形統計圖解決簡單的問題。在教學過程中，陳老師也是在不斷規范和引導學生如何用正確的方式回答問題，解決問題。第四部分的設計，主要就是通過聯系實際，鞏固條形統計圖的練習。后面的辨析練習也為下節課的教學埋下伏筆，讓學生比對中感知，在條形統計圖中，1格既可以代表1人，也可以代表2人。整個教學的過程其實都是學生在自己構建知識，陳老師只是拋出問題，在學生的解決過程中加以引導和補充。也真正展現了教學的意義。 課后數學組繼續教研，由王吉怡老師根據后測練習的數據對本節課教學有效性進行了分析；；陳曉老師對備課環節的2次教案調整進行些反思，并談了談該如何提升學生的數據意識；備課組長周淼波、喬哲鋒老師發表了針對精準教研的感想，時辰老師針對去年執教的同一節課，也談了談本節課的收獲。數學教導王逸峰老師強調統計教學設計如何體現數據分析觀念和培養學生統計意識的核心素養以及基于數據分析的精準教研。最后王校長對本次教研活動進行了總結與點評。強調備課組精準教研的過程以及研究課的亮點，并提出了建議。整個活動是在五年級大組活動基礎上第二次就統計與概率板塊進行了專項研究?；顒幼プ≈黝}，體現了基于數據分析下的精準教研，相信在這樣長期的研究下，數學備課組的老師們都會有收獲的。

2021年10月19日下午，2021學年第一學期大組公開課于東校錄播教室舉行，全體數學老師參加。本次教研的主題是數據分析支持下的小學數學精準教研研究——數據意識。由唐健老師為大家帶來研究課——《平均數的應用（一）》。首先，唐老師用平均數來比較不同樣本數的兩組同類數據。通過觀察發現用最大（?。岛涂倲档谋容^都不適合用于比較樣本數不同的同類數據。數學課程標準中明確指出：除了要掌握數學基本知識、訓練數學基本技能，更重要的是要讓學生領悟數學基本思想，積累數學基本的活動經驗。本節課可以看作為統計單元中“解決問題”的教學。所以，本節課唐老師更加重視解決問題的策略。通過對數據的分析，嘗試合理、簡便、靈活地計算平均數。以問題為驅動，給學生思考、體驗、感受空間，鼓勵學生用自己去分析數據，能用簡便的方法計算，同時也培養了學生數據分析的能力。唐老師的這節課也非常重視意義的建構和運用。 “應用意識”是課程標準十個核心概念之一。在練習活動時，唐老師嘗試讓學生去分析生活中的數據，不僅利用了所學的知識解決問題，還結合了生活實際進行比較、思考，從而讓學生對運用部分平均數來推測總體水平有更深的認識，也為下一節課的學習承上啟下。課后，大組評課活動分兩個板塊進行。第一板塊由五年級備課組對第三單元《統計》的單元教學進行了交流。先由組內鄭敏杰老師解讀第三單元的單元整體規劃與單元教材分析；接著徐煒莉老師對單元目標進行分析，并對前測數據進行分析說明；隨后備課組長喬哲鋒老師做了《如何在教學中體現培養學生的數據意識》專題小講座；最后唐健老師基于班學情，結合試教課，圍繞數據意識的培養對本節課的教學改進設計與反思進行了分析。第二板塊馬佳晨老師根據后測練習的數據對本節課教學有效性進行了分析。陳曉老師、張家慧老師分別就后測練習中錯誤率較高的題目進行了分析，徐煒莉老師結合前測練習，分析后測錯誤原因。周淼波老師也分享了自己的一些想法并提出改進意見。最后王校長對本次教研活動進行了總結與點評。

2021年9月14日下午，我校三年級數學備課組在區教研員顧亞龍老師指導下，組織開展了區級教研展示活動。本次教研活動圍繞“單元統整設計的實效研究”和“有效作業設計”開展研討。三年級參與的老師在暑假里就多次開展教研活動，經歷了教材分析、統整教材、備課、磨課、錄課、作業設計等環節。本次活動恰逢臺風“燦都”影響，活動改為線上教研，全區三四年級老師參與。首先，由王逸峰老師代表備課組就三年級第一學期第二單元《用一位數乘》開展單元統整設計情況進行交流介紹。他從教法上分析原有教材安排中單一鏈條式的課時安排，知識點的碎片化處理對學生學和老師教的不足為出發點，介紹了備課組從單元統整角度開展的結構化建模處理教材和教學的意圖，闡述了教材課時統整后的單元設計優勢，并初步介紹了本次研討活動中2節種子課的設計思路。其次，觀摩了三年級組基于單元統整設計后的2節種子課。 第一節課是時辰老師執教的《乘整十數、整百數》，通過單元設計，時老師利用題組設計和學生學習，建構了□×□000=__000的題組模型，使學生在經歷了“舉三歸一”的學習過程之后理解了算理，初步掌握了推算的方法。第二節課是馬佳晨老師的《一位數乘兩位數》。原教材通過3個課時特例來碎片化處理一位數乘兩位數的算理和算法。馬老師通過一節課建立起豎式計算模型□□×□，利用計算箭頭，讓學生得出算理和算法，從而用模型遷移出一位數乘三位數的計算方法。最后教研員顧亞龍老師運用APOS理論分析了2節課的教學設想和實施下來的反饋，再配合2節課的課后練習，提出了如何提升“雙減”政策下的作業設計效率。整個教研活動內容詳實，老師們收獲豐碩。

2021年5月25日下午，2020學年第二學期大組公開課于東校多功能教室舉行，全體數學老師參加。 本次教研的主題是數學單元教學設計——信息化背景下基于學生核心素養的小學數學運算能力研究。由樂逸寧老師為大家帶來研究課——《長方形、正方形的周長》第一課時。本節課的內容是在學生已經學習過周長的基礎上,進一步探索特定圖形——長方形、正方形的周長。樂老師以學生為主體，在她的引導下結合之前所學過的周長定義和長方形特征，以自主探究與合作學習相結合，推導長方形的周長。通過讓學生探索算法的多樣化，再讓他們思考哪種算法最簡便，完成長方形周長公式推導。而正方形的周長探索則是從練習中引出，從而完成知識的遷移，繼而引出正方形周長公式，達到教學既定目標。緊接著，三年級備課組對第六單元指導手冊單元教學設計進行了分享交流，由張家慧老師進行單元規劃的分析，王吉怡老師進行教材和教法分析，周淼波老師帶來學情分析和李珂對單元教學目標的講解，最后樂逸寧老師從教學活動板塊來分析本節課的設計意圖以及談一談自己的教學反思。馬佳晨老師根據后測練習的數據對本節課教學有效性進行了分析。 組內老師各抒己見，喬哲鋒、鄭敏杰、周淼波、田海蓉老師分別就這節課與大家分享了自己的一些想法并提出改進意見。大組長田老師對學校將要推行的一級課堂進行了簡要的說明，希望數學組老師轉變教學理念，認真學習，朝著一級課堂共同進步、共同成長。最后王校長進行了本次教研活動的總結與點評。

2021年4月6日下午，2020學年第二學期大組公開課于西校多功能教室舉行，全體數學老師參加。 本次教研的主題是數學單元教學設計——信息化背景下基于學生核心素養的小學數學運算能力研究。首先，由方麗老師為大家解讀本節課的觀察量表。隨后由時辰老師為大家帶來研究課——《三位數減法（豎式計算）》，本節課的內容是在學生已經學習過兩位數減法豎式計算的基礎上進行的，計算法則上沒有更多的新知識，只是被減數連續兩位不夠減，要連續兩次向前一位退1,在第二次退位后除了加上本位上的數，還要減去上次退的1，又加又減，計算上思維過程較為復雜，使得掌握“連續退位減法的計算規則”成為本節課的關鍵。時老師以學生為主體，在她的引導下結合之前所學過的知識自主學習與合作學習相結合并主動探究出連續退位減法的計算規律。通過讓學生在位值圖上擺一擺小圓片，再到脫離小圓片，讓學生的認識漸漸從具體到抽象，從而達到本節課的教學目標。緊接著，二年級備課組對第四單元指導手冊單元教學設計進行了分享交流，由呂卓君老師進行單元規劃的分析，趙蘭老師進行教材和教法分析，陳偉老師帶來學情分析和單元教學目標的講解，最后時辰老師從教學活動板塊來分析本節課的設計意圖以及談一談自己的教學反思。方麗老師和馬佳晨老師根據觀察量表和后測練習的數據也對本節課發表了她們的看法。組內老師各抒己見，喬哲鋒、鄭敏杰、周淼波、王吉怡老師分別就這節課與大家分享了自己的一些想法并提出改進意見，在互相學習中實現了共同進步、共同成長。組內老師從本次大組活動中收獲了很多，最后王校長進行了本次教研活動的總結與點評。

2020年12月1日下午，2020學年第一學期大組公開課《退位減法》由一年級組數學學科骨干方麗老師執教，于西校多功能教室舉行，全體數學老師參加。 本次教研在主題教研基礎上對如何基于智能板使用下數據分析的精準教學改進進行探討。本節課亮點一、運用了位值圖。位值圖在一年級上的教材中還沒有出現，本節課是第一次展現，目的是讓學生更加形象直觀地理解“退一作十”的概念，也為之后的豎式計算奠定基礎。同時方老師又借助數位板，通過學生自己動手擺一擺，理一理、寫一寫，說一說等多種教學手段來呈現學生學習，在此過程中，方老師還不斷引導學生是將哪個數進行了分拆，使學生知其然，更知其所以然。在說算式的過程中，方老師也強調了“第一步”“第二步”“所以”的語言規范，培養了學生的語言表達能力。 本節課亮點二、展示了選擇題在智能板上使用情況。學生的智能板與電腦進行藍牙連接，學生通過輸入智能板上的ABCD選項，其結果能在電腦上得到及時的反饋，在較短時間內能看到學生完成練習的正確率、錯誤率，并且通過板的序號，能夠定位到具體學生，進行精準化輔導。 觀摩完研究課后，一年級備課組開展單元教學設計匯報交流，由陳曉老師解讀一年級第一學期第三單元規劃，徐彬老師解讀一年級第一學期第三單元教材和教法分析，吳春梅老師解讀一年級第一學期第三單元教學目標，方麗老師從教學活動板塊分析，介紹本節課的設計意圖，并且還為老師們介紹了智能板的使用。 隨后，馬佳晨老師結合后測數據分析進行簡要分析和點評。緊接著，組內老師各抒己見，提出對課堂改進意見，比如喬哲鋒老師對兩種算法的不同想法、趙瓊老師對上課老師在黑板上的算法板書的改進針對性更強，王吉怡老師結合原有的教學經驗談如何改經這節課的教學重點設計環節。 王教導對大組3節課進行了簡要補充以及對本節課亮點智能板使用進行了簡要說明，要求老師們轉變教學檢測觀念，基于數據分析如何更好的在課堂教學進行精準教學達到即時性效果。 最后，王校長肯定了方老師這節課精彩的部分，同時也為本節課提出了寶貴的意見和建議。此次大組活動，為老師們提供了一個相互借鑒、交流互動的學習平臺，相信求知老師們的教育教學水平會在持續的磨練中不斷提升，也相信在不久的將來，我們能實現智能化課堂。 教研活動后所有老師在互相學習中實現了共同進步、共同成長。

2020年11月17日下午，2020學年第一學期大組公開課《結合律》由徐煒莉老師執教，于東校多功能教室舉行，全體數學老師參加，并且還邀請到了徐上達老師蒞臨指導。 本次教研的主題是數學單元教學設計——信息化背景下基于學生核心素養的小學數學運算能力研究。首先由徐煒莉老師為大家帶來研究課——《結合律》，對于四年級的學生來說，運算定律的概括具有一定的抽象性，所以本節課，徐老師通過了幾個活動來研究結合律的性質，充分利用學生已有的感性認識，促進學習的遷移，著重幫助學生把這些零散的感性認識上升為理性認識。 第一個活動，是通過做一個小實驗來引出今天的內容，三原色的混合會變成黑色，不會因為改變加入的順序而改變最終結果。第二個活動，是拿大家生活中的實例，給動物拍的照片來數動物的數量，引導學生發現算式的異同點。第三個活動，是通過學生活動一起來拍照，用他們自己的話說一說兩張照片是通過什么分類來站位，最終得到同樣的照片。 本節課是通過以上三個活動引出數學運算中的加法結合律，然后由加法結合律引出乘法結合律。通過對乘法算式的口算來研究乘法結合律，并讓學生自主歸納乘法結合律。 觀摩完研究課后，四年級備課組開展單元教學設計匯報交流，由鄭敏杰老師解讀四年級第一學期第四單元規劃，唐健老師解讀四年級第一學期第四單元教材和教法分析，黃祎麟老師解讀四年級第一學期第四單元教學目標，徐煒莉老師從教學活動板塊分析，介紹本節課的設計意圖。 隨后，方麗老師根據課堂觀察量表對本節課的課堂效果進行評析，馬佳晨老師結合后測數據分析簡要分析和點評，緊接著，組內老師各抒己見，提出課堂亮點及改進意見，在互相學習中實現了共同進步、共同成長。 最后，徐上達老師肯定了徐老師這節課精彩的部分，同時也為本節課提出了寶貴的意見和建議。并且還為大家帶來了微講座——如何做好基于學情的教學質量分析。相信組內老師從本次教研活動中收獲滿滿。

本學期第一場數學區線下教研活動于2020年11月3日下午在求知小學東校區召開，本次活動圍繞三年級第四單元《用一位數除》開展單元教學實踐研究，來自全區120多位三年級老師參加了本次活動。 首先區教研員顧亞龍老師做了單元統整教材簡析，提出單元教學研究的新思路——宏微一體的單元教學設計，從微觀探究到宏觀辨識，需要老師以結構的教，促進學生有目標、有結構、有關聯的學，精彩的單元設計新意圖讓與會老師們受益匪淺。 其次觀摩由王吉怡老師執教的《用一位數除（單元開啟課）》的視頻課，顧老師現場做設計意圖講解和教學效果點評。 接下來，王老師現場為我們帶來了《用一位數除（單元種子課）》，這堂課是以單元教學為基礎，將幾課時的內容統整成一課時，從而形成的大課。整節課以“變”貫穿其中，從變被除數的十位和個位到變除數最后到末尾添一位，無一不考驗著老師的教學能力與學生的理解水平。在之前的教研活動中，顧老師的點撥與群策群力的教學設計下，橫式計算成為豎式計算算理學習的拐杖，除法豎式的歌謠成為除法豎式計算方法學習的支架。課堂的新課講授在學生們眼中逐漸變成了一脈相承的鞏固練習。 最后，結合兩堂精彩的單元研究課，顧老師又對單元教學設計做了專題總結，充分肯定了本次活動能從單元的高度俯瞰單課，從單課的層面對標單元，打破了以往的碎片化教學，讓老師的“明白”變成學生的“明白”，從而真正做到老師有結構的教，學生有關聯的學。 撰稿人：李珂

2020年10月27日下午，2020學年第一學期大組公開課《用一位數除》由王吉怡老師執教，于東校多功能教師舉行，全體數學老師參加，并且還邀請到了區教研員顧亞龍老師蒞臨指導。 本次教研的主題是數學單元教學設計——信息化背景下基于學生核心素養的小學數學運算能力研究。首先，全體數學老師一起觀看了由王吉怡老師執教的《用一位數除》第一課時的視頻課，這是一節單元開啟課。通過在課上讓學生提問有關除法的問題，從而得到一張魚骨圖，也為之后的單元教學進行了鋪墊。 隨后，又由王吉怡老師現場為大家帶來研究課——《用一位數除》第二課時，這是一節單元種子課，這堂課打破傳統教學，對整個單元進行統整，以“變”貫穿其中，對學生而言，掌握了算理和算法，一位數被兩、三位數除萬變不離其中；對老師而言，將數道例題串連在一起，一氣呵成。因此，王老師把除法的橫式計算與除法的豎式計算相結合，算理的理解迎刃而解；并且王老師還編了一首除法豎式的兒歌，對于學生來說，算法的掌握就更加方便了。 緊接著，顧老師進行實時點評，肯定了王老師這節課精彩的部分，同時也為本節課提出了寶貴的意見和建議。在顧老師點評的時候，學生也進行了后測練習，經統計，前四題的正確率接近90%，說明經歷了這節課，學生對于用一位數除的計算已經掌握的較為熟練了。 觀摩完兩堂研究課后，三年級備課組對第四單元指導手冊單元教學設計進行了分享交流，由孫藝鳴老師進行單元規劃的分析，王逸峰老師進行教材和教法分析，周淼波老師帶來學情分析和單元教學目標的講解，樂逸寧、李珂、張家慧老師分別談了談自己磨課和培訓的體會，最后王吉怡老師進行本節課的教學反思。 組內老師各抒己見，提出課堂亮點及改進意見，在互相學習中實現了共同進步、共同成長。組內老師從這兩節課中也收獲了很多，陸怡、唐健、鄭敏杰老師分別就這兩節課與大家分享了自己的體會，最后王校長進行了本次教研活動的總結與點評。

——五年級數學組備課組專場 9月29日，求知小學校級第一場展示課暨數學組五年級備課組展示課，是由五年級備課組長喬哲鋒老師帶來的《除數是小數的除法》，課后，五年級備課組就這一課進行評課。 除數是小數的除法是學生在掌握一個數除以整數的基礎上，進一步學習除數是小數的計算。本堂課的教學展示中，喬老師抓住了把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法這一關鍵來進行，將轉化的數學思想有機滲透到教學中來，把教學重點定位在怎樣移動除數和被除數小數點上也是恰到好處的。即引導學生思考為什么要把除數0. 85變成85? ”，“為什么被除數7.65也要跟著移動相同的位數呢？”。這個為什么就是讓學生知道把除數是小數的除法轉化成已有的知識－一除數是整數的除法。 喬老師找準了知識的生長點、連接點；以兩個關鍵問題為載體，喚起學生的知識儲備，激發學生參與討論學習的熱情，在討論、匯報和驗證的過程中感受算理與算法的真諦，讓學生參與整個學習過程，有一種牽一發動全身的感覺。整堂課上喬老師始終抓住了這個學習重點和關鍵，做到有的放矢，他在引導學生掌握好這個知識點后，采用板塊教學，及時跟進的嘗試練習，進一步鞏固了新知，也讓喬老師對學生知識的理解情況有一個客觀的掌握和分析，然后決定是否調整下一教學環節。 通過教師巡視，學生板演校對和學生反饋，知道了絕大部分學生對這一知識點掌握不錯后，適時引導學生總結方法：一看、二移、三算。然后喬老師就放手讓學生自主探索例題, 把課堂適時地還給學生，讓學生主動、積極地參與新知識的構建，教師則扮演引導者和組織者的角色，引導學生大膽說出自己的方法，說出在小組交流后對知識的理解。對學生沒有講到的教學重點難點進行再進行點、引。

2019年6月4日的下午，徐匯區全體三年級數學教師與區骨干教師們齊坐一堂，展開了本學期最后一次的集體教研活動。本次活動，以高品質優化基于核心素養的區域課改實踐體系為根本開展了“基于課程標準教學的區域性轉化與指導策略研究”成果推廣與深化活動。也是對小學數學學科三年級教學手冊的研制進行階段性的成果展示。 本次活動具體流程分為兩部分：第一部分由求知小學喬哲鋒老師與愛菊小學的祝賀老師分別開展研究課《周長與面積》與《誰圍的面積最大》；第二部分由愛菊小學4位老師介紹有關第六冊第六單元指導手冊的研究過程，由求知小學的2位老師介紹“圖形與幾何”模塊中《基本要求》、《上海課標》與《國家課標》的比對，最后由華涇小學老師介紹一則“小小種植家”的綜合活動案例。 “教而不研則愚，研而不教則虛?！苯萄谢顒右恢笔抢蠋煶砷L的最佳幫手，本次教研活動不僅為老師們展示了區骨干教師的課堂魅力，同時也吸收到了有關教學手冊制定方面的經驗。愛菊小學的葉琳老師、朱廣琴老師、祝賀老師以及徐懿老師分別從學年、學期、單元目標、單元教材、學情、課時目標分析、研究課設計意圖和單元作業設計及單元評價四方面詳細分享了第六冊第六單元的手冊內容。如何更好的制定單元教學手冊，如何更好的利用這本手冊造福我們的教學實際這仍然需要我們不停研討探究。 求知小學的陳曉老師與徐煒莉老師將《基本要求》、《上海課標》與《國家課標》中的相關內容作了一個對比，讓老師們更加清楚的了解到我們教學目標的制定方向，并且更能掌握目標中所提到的“了解”“知道”“掌握”等詞語的具體要求。華涇小學的凌海燕老師就作業活動設計分享了“小小種植家”的綜合活動案例贏得了大家的一致好評。案列生動活潑且貼合教學知識，既能提高學生的學習熱情又能幫助學生鞏固所學知識。 最后徐匯區教育學院的黃琰老師對此次活動做了點評，鼓勵大家開展各式各樣的教研活動，無論校內校外，希望老師們將所看所學所得能夠帶回自己的學校，輻射到更多的教師。讓我們展開教研的翅膀奮力飛翔，讓我們的教學和諧而充滿生機。

4月初，春光明媚。在圍繞徐匯區高品質優化基于核心素養的區域課改實踐體系、“基于課程標準教學的區域性轉化與指導策略研究”成果推廣與深化兩大課題引領下，在求知小學協同評價、低年段數學課堂教學中小組合作意識和合作習慣培養深化以及課堂觀察量表有效性的校級課題帶領下，求知小學一年級數學教學手冊研制階段性成果展示在求知小學多功能室舉行。 本次一年級數學教研手冊研制，學校根據教研手冊統一要求，在區教研員黃老師的指導下，分5部分，具體從單元目標制定、單元教材分析、教學設計、單元作業設計、單元評價詳細展示了一年級第二冊第四單元計算教學內容。 在4月2日的展示活動中，由求知小學數學大組長趙瓊老師主持，通過7位老師的發言，詳細介紹了教學手冊的研制，隨后校2位年輕的老師馬佳晨和樂逸寧老師分別通過教學公開課，面向全體老師用課堂教學的形式，充分展示了基于核心素養的數學課堂教學與評價。 經過兩個學期的區級展示課，不僅鍛煉了我校年輕老師的課堂教學能力，也不斷提升了老師們的課堂教學理念。相信在今后的教學中，求知小學的數學團隊會不斷進取，爭取更多的收獲。

——徐匯區三年級數學教研專題報道2018年11月20日下午，以“聚焦單元活動設計，夯實校本主題研修”為主題的徐匯區三年級數學專題教研暨上師大學區小學數學工作室展示活動在求知小學東校區召開。求知小學數學教研組在區教研員黃琰老師的指導引領下，本學期以《單元教學設計指南》為指導，圍繞“單元學習活動設計”開展校本主題研修。本次活動中首先介紹了數學教研組的主題研修方案，并以三年級《幾何小實踐》單元的專題研修為例，展示了三年級備課組的校本主題研修流程。其次，通過兩堂基于單元活動設計的公開課《軸對稱圖形》、《三角形分類2》的教學觀摩，展示了求知小學的課堂教學活動。本次活動以學生的認知為基礎，通過單元研修，分析教材確定各教學內容的內在關系，依據課程標準制訂單元教學具體目標，并設計開展相應的學習活動方案，選擇恰當的學習方法，有效達成數學課程的三維目標?；顒舆^程中通過觀察量表讓全區老師共同參與課堂教學評價，檢驗單元活動設計是否體現課堂教學目標等，收到了良好的活動效果。最后教研員黃琰老師對本次活動進行了點評和指導。她先對求知小學三年級數學組的校本研修的流程和效果給予充分的肯定，其次她也對本單元的教材內容進行了知識點的進一步梳理，并對其中容易混淆的知識點做了解釋說明。最后進一步要求各校教研組認真學習數學單元教學指南，并有效貫徹到各校教研組校本研修活動中。

2018年3月27日，數學教研組圍繞以小組合作為主題開展了教研活動。本次活動由兩位年輕教師執教，全體數學老師參與，新疆跟崗學習的老師們也對活動進行了觀摩。 首先登場的是已有五年教齡的方麗老師，執教三年級的《幾分之一》。整節課一氣呵成，教學環節環環相扣，重點關注幾分之一的概念，著重強調平均分。給人的感覺就是腳踏實地，由于一部分孩子是第一次接觸分數，對于什么是分數的概念理解以及如何正確書寫分數都要在短短一節課中記住并消化，所以方老師時時刻刻在有限的課堂中穿插及鞏固這方面的知識。從最終的量表數據統計來看，95%的學生已經能夠掌握相關知識。同時，在量表中有關書寫是否規范的這一評價項目，達標的孩子也遠超90%。不僅體現了方老師這堂課的成功，更展示出平時對學習習慣的注意。 接著登場的是僅有一年教齡的孫藝鳴老師，執教三年級的《周長的認識》。優美的聲音，活力的課堂將孩子們引入幾何知識的海洋。在這節課上孫老師也是緊抓概念，帶領孩子們通過一個個活動，更好地更加直觀地理解周長的概念。孫老師在課堂上扮演的就是孩子們學習的伙伴，融洽的課堂氛圍使得孩子們學習更加的快樂。 最后，我校數學老師歡聚一堂，就兩堂精彩的研究課，大家各抒己見。兩位年輕教師獲得了大家的一致好評，尤其是前衛的教學手段，精美的教學課件制作也是讓大家贊不絕口。專家徐上達老師做點評：“能夠堅持研究課堂中小組活動的有效性是一件不容易的事情，但持之以恒下去必定會有很大的收獲，這種收獲將會使老師及學生雙方收益！”在大家熱烈的研討氣氛中，本次數學教研組活動圓滿地落下帷幕。

2017年10月10日下午，2017學年第一學期大組公開課《統計與統計表》、《條形統計圖》分別由王逸峰、田海蓉兩位教師執教，于東校多媒體教室舉行，全體數學老師參加。 王老師《統計與統計表》這節課以教材為基礎，創設學生熟悉的情境，從學生舉辦故事大賽引入，激發興趣，調動學生的探究欲望。統計部分的教學采用了“小視頻微課堂”的新方法，題材新穎，內容詳盡，從數據收集過程的展示，到表格記錄的呈現，充分反映了收集數據——處理數據的全過程，抓住本節課的重點、突破難點，給聽課者一種前所未有的聽課感受，大膽創新，勇于開拓。 《條形統計圖》這一課中，田老師通過和學生輕松的談話，有趣的秋游選景營造了愉悅的課堂氣氛，讓學生身心放松，全情投入。課中關于微課的使用，也是恰到好處，以本班學生為主角拍攝，很好地解決了繪制條形統計圖這一重要環節的落實，學生能通過簡單的視頻，達到教學目標，事半功倍。課堂教學中田老師利用小組合作的形式，融入了組長評價制，讓每個學生都能積極參與到各個教學活動中，并在其中有所收獲。 課后老師們針對這兩節課進行了積極的交流研討，兩堂課中運用“微課”的教學手段是一次難能可貴的新嘗試，體現了兩位老師與時俱進、充分運用現代化手段輔助教學的業務素養。全體老師各抒己見，提出課堂亮點及改進意見，在互相學習中實現了共同進步、共同成長。

2017年12月5日下午，徐上達老師受邀來我校就《談談小組合作學習》問題作了專題講座，對我校的數學課題研究進行了專業指導，為教師的專業發展提出了寶貴的意見和建議。 針對我校校本課題研究，徐老師從完善學生的學習方式，合理選擇適合小組合作的內容、有效指導合作學習的方法、重視培養學生良好的學習習慣等方面進行了培訓。 同時和我們分享了近些年區“小組合作學習”的研究成果，針對“學習基礎素養研究”項目的順利開展，指出“建立平等的課堂關系”是數學素養的魂，課堂觀察的重點應是認真傾聽學生的話語，觀察他們的神情和行為，還要注意課后多與學生談論細節、了解他們的想法。 通過本次講座，老師們對如何正確有效地開展課題研究有了進一步的認識，有更多的老師能加入到課題研究中來，不僅能保質保量地完成日常教育教學工作，還能進行有效的總結和提升，從實踐出發，上升到理論研究，從表象到本質，對教師今后的專業發展有著深遠意義。

2017年12月12日數學教研組活動在我校多媒體教室舉行。本次大組公開課《平行四邊形的面積》由唐健老師執教，我校全體數學老師均參與此次活動。 學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者。在整個教學過程中，最大的特點就是重操作，唐老師多次鼓勵學生自己去發現，自己去思考，自己找到最好的解決辦法。在平行四邊形面積公式推導的這一環節中，教師讓學生自行動手實踐，發揮充分想象力，從不同角度出發，將平行四邊形轉化成一個長方形并通過討論實際操作最終得到了平行四邊形的面積公式。將原本枯燥的面積計算公式注入了豐富的感性活動，同時也讓學生們印象深刻。同時唐老師根據學生得出的圖形變化的方法及時提出了“轉化”這一實用的數學思想，讓整個課堂提升一個檔次，為培養學生的數學素養做出了貢獻。 本節課仍然繼續開展以課堂觀察量表為抓手，持續關注學生的小組合作意識的培養。我們選取了三個觀察點作為評價學生的學習習慣的關注點。尤其注重觀察課堂合作的表現，從量表分析出的結果來看，高年級的孩子已經初步學會了如何在小組內分工合作完成任務。 課后老師們針對這本節課進行了積極的交流研討，對唐老師在課前仔細研究，反復試教改進的工作態度給予了肯定。全體老師各抒己見，提出課堂亮點及改進意見，在互相學習中實現了共同進步、共同成長。

喬哲峰 眾所周知，1+1是等于2的。那么，1+1一定等于2嗎？三個和尚的故事告訴我們團隊精神的重要性，松散的團隊沒有凝聚力從而形成不了合力，遇事相互推諉就有可能出現沒水喝的局面，然而良好的團隊就能形成相互協作的作風，共同承擔集體責任，齊心協力，成為一個強有力的集體，工作起來事半功倍。我們的五年級數學組的由喬哲鋒、周淼波、唐健、馬佳晨四人組成，四個人各有特色，心朝一處想、勁朝一處使，緊密配合、互相支撐，正是這樣的一支團隊使我們在工作中得心應手。今天我就來談談我眼中的備課組。 信任。信守諾言，永不言敗。在我們這個團隊中，大家雖然分工不同，但是我們卻能相互信任，使團隊的力量擰成一股繩，形成合力。本學期我們團隊的四位老師人人參與了不同層次的教學展示，在展示的準備期間大家湊在一起研究，一起討論，暢所欲言，毫無保留，大家之間信任感陡增，大家對好的的建議和意見大膽采納，從而使得我們每個人的公開課都開的很成功。 包容。尊重才能包容，包容才有和諧。在實際工作中我們也會出現不同的意見，甚至會為了一個問題爭得面紅耳赤的，但有時也會“局座”“組座”的瞎吹捧，笑聲沉浸在教研活動之中。俗話說：牙齒還有咬著舌頭的時候。在一起共事難免有發生矛盾和誤會的時候，這就需要我們有一種相互體諒、相互包容的胸懷。正是在這種良好的教研氛圍的浸潤，使得我們四位老師在學校的學科競賽中三位獲得了綜合獎一位獲得了單項獎。 補臺。一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。在我們的團隊中不存在事不關己高高掛起的現象，每個人都把組內的事當成自己的事，從不相互推諉。小馬生病，三位老師輪流頂班，批作業。周老師上公開課，小馬幫忙制作媒體和板書。在分工越來越精細的現代社會，即便是最復合型的人才也可能一個人做完所有的事情，貢獻自己的力量并匯聚他人的力量，才能把事情做得更好。同事間的關系，雖談不到什么生死之交，但我們也算是做到了風雨同行、同舟共濟。 謙讓。見困難就上，見榮譽就讓。我們五年級組的四位老師對于上級交給我們的任務總是那句話，請你放心，交給我們吧。從游園會到展示課，從青教評比到校本課程展示，從帶教師范生到金山支教，無不出現著我們活躍的身影，勇挑重擔，樂于奉獻。當然我們這個團隊在過去的一年中取得了一些成績，但是在這些成績面前，大家說的最多的總是那一句，這是我應該做的。 孟子云：天時不如地利，地利不如人和。正所謂：人心齊泰山移。我們五年級數學組相信，我們一定能努力超越，再創輝煌。

周淼波 2015學年的第一學期是一個注定忙碌的季節。沒有金燦燦的獎牌，也沒有耀眼的光環，有的是我們各位老師的辛勤付出，默默耕耘。本學期作為西校的數學大組長，我參與了本校區三個備課組的各類活動，我們西校備課組結合校的實際情況，依據開學初制定的各項教研計劃，堅持以數學教學課堂為主陣地，認真貫徹落實小學數學課程標準，抓好各年級的課堂常規教育。以課堂教學質量為切入點，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。在全體組員的共同努力下，踏踏實實開展一系列的形式多樣的活動，使我校數學教學質量得到穩步上升。在參與的過程中我發現雖然每位老師由于年齡、經驗以及各自的教學特色有所不同，但相同的是他們都有一顆敬業愛崗的心。在各個備課組活動中都能發揮自己的長處，貢獻自己的力量，形成備課組各自的鮮明特色， 接下來我們先一起通過一個數字故事來回顧一下一年級數學組的老師們所付出的勞動。 如果說一年級組本學期的工作是這么的多姿多彩，組內的老師是這么的充滿活力，那么四年級組內的老師都是我校的數學中堅力量。陳偉老師身為四年級的備課組長能夠安排好每一周的備課組活動，并制定出鮮明的主題，完成數學練習卷出卷與校對的工作，對于大組布置的任務也能與組內兩位老師一絲不茍的完成。肖福興老師作為我校數學學科的老前輩，無論是教學經驗還是理論知識都是首屈一指的，作為他徒弟的我每次深入他們的備課組活動至今都能得到他的指點，可以說獲益匪淺。鄭敏杰老師雖然近幾年才來我校工作，通過每一次的接觸我覺得他是一位數學功底極深的老師，還記得在一次教研活動中他深入淺出的給我們講解了一道關于集合的數學問題，使我們對于奧數類題型有了更多的解題思路。三位老師勤勤懇懇的堅守在自己的崗位上，雖沒有傲人的光芒，但憑借著豐富的教學經驗使得四年級組的數學教學質量日日提升。他們認真學習鉆研教材，研究教法。倡導學生主動參與、樂于探究、有意識的培養他們勤于動手、合作交流的能力，更著重以基礎教育課程為核心，切實抓好教材研究分析工作。每周的備課組活動都進行的風生水起。大家齊聚一堂，暢所欲言，積極探討學習，形成了一個良好的教研氛圍更促進了教師間互相切磋、學習、共同發展提高教學能力，從而團結一致，同心協力，形成教育的合力。 俗話說“三個女人一臺戲”，五年級數學組可以說是“三個男人一臺戲”要把這臺戲唱好并不是一件容易的事情，雖然都是男教師但各自的教學風格卻是截然不同的。備課組長喬哲峰老師是一位比較有親和力的老師，在一起共事的兩年中很少看到他和學生發脾氣，喬老師擅于在課堂中留給學生足夠的思考時間，充分培養學生的自主學習能力。唐健老師則以嚴謹踏實的教學特色著稱，每次下課休息和午餐時間都能幫助學生補缺補差，他所教的兩個班級的成績有了明顯的進步。而我則可以說是這一屆的元老之一，自從一年級帶上了這群學生至今已有5年了，對于班內每一位學生都有深刻地了解，因此我能對癥下藥，針對他們的薄弱環節進行教學，班內學生的數學成績在原有基礎上有一定的提高。當然馬佳晨老師這位組內的唯一女性兩年的時間內通過備課組的活動也獲得了長足的進步，雖然名義上我是她的師傅，但是組內其他兩位老師也經常給予她寶貴的經驗，使她能夠迅速成長。 回顧我們西校三個備課組在這一學期中的成績可謂收獲頗豐。首先五年級備課組開展了對外省老師的數學教研活動展示。這次教研活動不僅顯示了我校數學組扎實的數學教研能力，同時也對外顯示了只屬于我校數學組的活力與魅力。其次，組內的趙瓊、周淼波與喬哲峰老師還與金山漕涇小學開展了師徒帶教的活動。三位老師在處理好手頭的教學工作的前提下，到金山結對校積極開展互相學習互相切磋的活動，旨在努力促成兩校的共同進步。再者，為配合學校有關“小組合作的學習習慣”的課題組研究活動，唐健老師和周淼波老師還認真準備，為大家展示了兩節同課異構的課程。一年級的馬佳晨與方麗老師也進行了大組研究課。他們課前做了大量的準備工作，認真研究教材內容，努力探討教學方法，給學校的這次課題研究活動增光添彩，同時更重要的是為此次課題提供了豐富的有力的研究素材，為學校的課題研究添磚加瓦。 一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。本學期通過一系列的活動，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學生都取得了進步，這是我們數學教研組活動的目的。今后，我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中，以求實的態度、務實的作風換取更好的成績。同時也感謝組內每一位老師對大組工作的支持，希望你們能一如既往地支持學校的數學工作，是求知小學的數學教學工作更上一層樓。